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九州城最高占成:陕西省教科院中小学学科优质教学基地展示小学段(十六): 咸阳铁小数学学科组教科研经验

教研成果 华商网 2022-06-29 09:35:34
[摘要]为进一步推进我省校本教研制度建设,充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用,积极搭建校际学科教研平台,努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态,促进教师专业成长,陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。
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为进一步推进我省校本教研制度建设,充分发挥优秀学科教师团队和优秀教科研工作者团队的带动和辐射作用,积极搭建校际学科教研平台,努力营造“学科育人”和“深度学习”赋能的学科教学形态,促进教师专业成长,陕西省教育科学研究院在2021年组织开展了首届陕西省中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地评选活动。经全省各级教研部门积极报送,省教科院组织专家经过初评、复审,评审委员会确定、公示等程序,评出了陕西省首届中小学学科优质教学基地和幼儿园优质教科研基地。为了更好的实现优质资源交流与共享,省教科院联合华商网分期对评出的优质基地的教科研经验进行展示。

  大道行思  取则行远

  ——咸阳铁小数学学科组教科研经验

  咸阳铁小坐落于咸阳市毕塬路中段,创建于1958年。历经半个多世纪的风雨磨砺,几代园丁的辛勤耕耘,已发展为陕西省示范小学、陕西省科研兴校明星学校等。学校致力以校本研修为依托,以教师专业化发展为突破,依照“专家引领 同伴互助 自我反思”的校本研修特点,积极实践“训—教—研”一体的主题式校本研修模式,努力提高教育教学水平,实现“轻负担  高质量”的教学目标,促进教师专业成长。

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一、 数学学科组教科研的做法

  (一)搭建五类“研修平台”

  教师是教育工作的中坚力量。咸阳铁小数学教研组着力搭建五类“研修平台”,大力促进教师专业化成长,为教学改革走向深入,提供强有力的支撑。

  1、开展“三结合”校本培训

  通过校内与校外相结合、专家与骨干相结合、线上与线下相结合的形式,构建教师培训的立体网络体系,不断促进教师教育教学理念的提升,为生本课堂实施提供理论保证。

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2、实施“3+2备课”模式

  学校以“3+2备课”为基点,创新备课形式,使教师成为学生学习活动的设计师。“3”是指备课时要做到:备教材、备学生、备作业。着力引导教师在研读学科素养、课标教材上深度思考,在高品质学习设计上深度思考,在分层作业设计上深度思考,实现教与学的同频共振。

  “2”是指两种备课方式,即集体备课和个人备课。在个人备课的基础上,集体备课将个人的智慧和特点展现出来,在研讨、吸纳的过程中,学会协作和分享,增加课堂的“含金量”。

  3、推行“三类公开课”

  通过名师观摩课、骨干教师研讨课、新教师汇报课,实现共教共研、互助共进。学校结合学段特点、学科特点、围绕问题研究、课题研究,分层分类提高课堂教学效果,着力构建“优质课堂”。

4、搭建“三个平台”

  通过教师论坛、素养大赛、课题研究三个平台,为教师学科素养、实践能力、研究能力的全方位提升创造可能,引导教师在实践研究中不断转变教育教学理念,促进教学能力提升,以此保证“第一课堂”的质量。


5、提供“三个途径”

  通过学科大教研、青蓝工程、名师工作室三个途径,充分发挥学校“三级三类骨干体系”教师的“领头雁”作用,分层推进青年教师、骨干教师、名师的培养,让不同层次的教师在实践中得以磨炼、提升。

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  “五类研修平台”的搭建,形成了多渠道、多层次、立体化的教师发展体系,打造了优质教师队伍,促进了课堂教学质量提高,形成一大批优质课、精品课。

  “五类研修平台”的搭建,形成了多渠道、多层次、立体化的教师发展体系,打造了优质教师队伍,促进了课堂教学质量提高,形成一大批优质课、精品课。

  (二)探索“高效课堂 ” 创新“作业设计”。

  1、探索“高效课堂”

  在“双减”政策大背景下,以“三个课堂”为抓手的“课堂革命 陕西行动”在中小学校广泛开展。据此,学校深入实践“四环五法”高效课堂模式,“四环”是指课内探究的过程要体现“自主学习--探究交流--精讲点拨--巩固拓展”四个环节;“五法”是指 “读读、议议、讲讲、练练、做做”五种教学方法,各方法在课堂上要充分体现。其中“议议”是核心。据此,学校全力打磨“生本课堂”,数学着力研究“讲练结合”,使“四环五法”高效课堂模式全面落实,打造优质“第一课堂”。

  2、创新“作业设计”

  为更加有效的落实“双减”政策,拓展核心素养及深度学习理念下的课堂教学新思路,及时转变教师作业观念,咸阳铁小数学教研组组结合学校专任教师“五个一”工程活动要求,组织开展了数学作业设计大赛活动。

  教师们不但能从设计理念、单元方案加以分析、理解,还能从学生、学科特点、内容与形式、时长与效果等方面进行原创,反应出来了教师对“双减”精神和学科素养的领悟,为不断提升教师作业与布置能力、促进教师专业成长奠定了基础,更为教师间的相互学习、共同成长搭建了平台。

  (三)坚持“课题引领”,丰富“研修内涵”

  开展小课题研究。主要从以下几方面进行:一是捕捉问题。学校引导教师关注常态教学中的问题,并对其进行梳理和筛选,最后确定适合自己的小课题,开展问题研究。二是聚焦课堂,研究课例,解决问题。课题确定后,教师选择典型课例在教研组磨课。课后,教研组共同议课、反思,找问题,修改教学方案,进行二次上课,直到最佳教学效果,走“三实践两反思”的行动研究之路。三是开发视频课例,把一般的课例制作成视频课例,教师通过对视频课例多次的解读与讨论,来改进自己的课堂教学,提升课堂教学水平。现阶段1项省级课题、6项市级课题、12项区级课题均已结题,3项市级课题和3项区级课题正在研究中。

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二、学科组教学教研荣誉和成果

  在校领导的正确领到与积极帮助下,数学教科研工作稳步提升。目前已涌现出陕西省学科带头人、教学能手6名;咸阳市首批教学名师1名,学科带头人、教学能手、骨干教师11名;渭城区教学能手、骨干教师、学科带头人13人。1人获陕西省小学数学新课程“课改新秀”,2人参加陕西省小学数学新课程现场做课获一、二等奖,有30多篇教师论文在各级各类比赛中获奖,有多篇教师论文在各级各类刊物发表。自2020年新冠疫情蔓延,咸阳铁小数学组全体教师录制微课382节,为全区六个年级的学生提供线上教学资源,被周边学校教师广泛采用。根据学校特色和学生学情,编撰校本教材4本,并在各个年级推广。

  大道行思  取则行远。咸阳铁小数学组会继续以“容量大一点,难度深一点,视野宽一点,积累厚一点”的理念立足岗位,以课堂实践为主阵地,不忘初心、创新前行,用高质量的科研成果,为咸阳铁小的教育发展,做出自己的努力和贡献。

  (华商网 杨帆/编发  省教科院基础教育研究中心/审核)

编辑:赵晓雪

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